记者（以下简称“记”）：傅教授，你好！据我们了解，您暑假时曾参加了在琅岐岛举行的教书育人研讨会，并作了精彩的发言，您能给我们再谈谈自己对“教书育人”的看法吗？ 　　傅教授（以下简称“傅”）：那好！当时我去琅岐也就是与大家聊聊天，谈不上精彩。我现在已经62岁了，但学生都说我没那么大岁数，我也感觉自己没那么老，为什么呢？因为我喜欢跟学生在一起，天天跟学生在一起，就感觉年轻了许多。 　　对于“教书育人”，我想用“学高为师，德高为范”这8个字来表达自己对此的看法。 　　学高为师。我认为要当好一名教师把书教好教出水平，教得让学生佩服，首先要把自己的学问做好、做精，这样才有资格去教导学生。我们教师授课不只是把书上的知识讲给学生，那样的话让大家自学就行了，不需要你来念给他们听，我们应该把这些知识变成一种能力教给学生，学生认为能从你这位老师身上学到点东西，那么你就能令学生信服，学生就会专心地师从于你这名教师。 　　德高为范。教师应该在言行上严格要求自己，给学生们做一个榜样，感染学生，让他们也能严格要求自己。只有以身作则，教师才有资格来要求自己的学生，否则，对学生的一切要求便成了一种没有信服力的空谈。因此，我认为作为一名教师，不仅要有精深的专业知识，还要有一颗关爱学生的心。我们要把学生当作自己的子女一样，关心他们，爱护他们，站在学生的角度上，从细节上照顾他们，减轻他们学习及生活上的压力，让他们在学习上没有后顾之忧，将全部精力投入到学习中去。学生绝大多数是理性的，教师对学生的每一份关爱，学生都会清楚地记在心里，他们会用更加努力的学习来报答教师的这份关爱。教师对学生的关爱还要表现在随时发现他们身上的闪光点，并及时给予鼓励。这我自己也很有体会，在小学四年级时，我的一篇作文交上去给老师看，老师看到里面几个字写得很不错便在班上表扬了我，正是当时老师的一句鼓励，使我充满了学习书法的信心，从那时起，我就一直坚持练习书法。（交谈期间，教授取出了自己被收录于某书法作品集的书法作品和一些早期习作，着实让我们大开了眼界！）教师对学生的鼓励有时可以改变一个学生的一生。而在鼓励学生的时候应该做到实事求是，不应进行夸大的鼓励，否则结果可能会适得其反。 　　记：那傅教授请问，您觉得在教学过程中应该如何要求学生呢？ 　　傅：我想，教师在对待学生的学习上应该严格要求。严格要求不是苛求，而是科学、严格地根据教学大纲的要求来安排教与学。对学生的严格首先是对学校的负责，一个学校需要良好的学风，良好学风的形成必然要通过对学生学习的严格要求来实现。一个学校需要好的传统，传统的形成需要很多很多的文化来积淀，文化的形成又需要很长很长的历史来积淀，在积淀文化的历史中，严格的要求是需要贯穿始终的。其次，对学生的严格要求又是对学生家长的负责，只有学生真正学到东西，家长的期望才不会被辜负。此外，对学生的严格更是对学生自己的负责，学生现在的辛苦换来的将是以后的轻松。对学校、家长、学生的负责，归根到底是对国家的负责，只有培养出一批批高素质的人才，国家才能发展，社会才能进步。 　　记：现在有很多种提法诸如“创新”教育、“素质”教育，而相对于现有的很多学校其实所实行的还是“应试”教育，您的看法如何呢？ 　　傅：在教学上，我认为在继承前人成功经验的基础上，结合现状进行渐进地革新那就够了。不必搞那么多很花哨的提法，我很反对一味地对改革进行包装，抛弃了那些已经被历史和实践证明是成功的经验和方法。很多看似古老的教学方式还有其不可替代的作用。就以板书为例吧，虽然科学的发展使得教师可以用各种多媒体手段来为学生进行教学，但是在理论推导的过程中，板书却有其独特的优势。一个理论的推导过程，在黑板上边书写边讲解往往要比在屏幕上不停顿地放映出来要清楚明白得多，也更容易被学生理解与接受。关于“创新”教育，培养学生的创新能力，我认为要从模仿开始，做老师的要多举一些前人创新的例子，让学生去揣摩、去理解、去模仿，就像学习书法一样，先要临摹，等临摹到一定程度了，只要你有心去领悟它，融合了多家长处，你才学会去自成一格，这也就是创新了。当然，创新要求你不要把现成的结论当成教条，要有大胆怀疑的精神，还需要有一定的环境，这需要学校能提供一个宽松的环境，而不要去束缚学生的思想，这样创新才不会只是一个时髦的口号。 　　记：教授，您从教这么多年，为国家培养了大量优秀人才，那您的人才观如何？ 　　傅：人才是多方面的，国家、社会各个方面都需要人才。培养一个人才，教师固然会起到重要作用，但能否成为人才，关键需要自己的努力。我们不能刻意去追求让他们去当哪种人才，我们应该给他们提供成才的环境，使他们在成长中能充分发挥他们各自的特长，早日成为国家和社会所需的人才。

来源：福州大学报 第476期 作者：吴建铭 邓辉 编辑： 阅读：人次